解決問題重點整理

提問探究教學法 ─ 解決問題
●當處在一個與原先預期不同的情況時，問題就產生了。
●如何解決問題是我們每天生活中非常實在的部份，希望學生在學校所學到的學 習的策略，可以轉化成學生在他們生活中重要的一部分。
●「定義明確及定義模糊的問題」
定義明確的問題:一個明確答案及一個特定方法
定義模糊的問題:不只一個答案，找到解答的方式也不普遍
明確與模糊區別在學習者本身:對專家來講→明確 ,BUT對學生→模糊
定義模糊在上課時使用的優點:因解答方式更開放，所以能提高學生學習的興趣，也鼓勵學生發揮創造力去解決問題
● 解決問題的模式:確認問題→陳述問題→選擇策略→實行策略→評量學習成果
確認問題:對定義模糊的問題以及新手來說，釐清問題是解決問題時最需要注意的。而界定一個問題可能是引導出可行的解答最重要的因素。
有效釐清問題的障礙包括:
缺乏解決程序的經驗
缺乏專業知識
釐清問題前不了解方向
只集中在一個面向思考
陳述問題:比較複雜的問題，可能需用到素描、圖表、或表格。
選擇策略:這時必須選擇一個解決問題的步驟。
實行策略:成功實行仰賴清楚呈現、定義的問題
評量學習成果:當學生學習評量他們的成果，他們解決問題的能力會變更強。評量的習慣是老師應該試著幫助學生發展的一種重要的性情。
● 幫助學生成為更好的問題解決者:
1.在有意義的文章中呈現問題
2.呈現多樣化的例子:經驗對於發展中的解決問題專長是很重要的，而獲得經驗的一個方法是在有意義的情況下解決各式各樣的例子。
3.討論問題的細節:可增加對問題的理解
4.提供鷹架給問題解決者新手:有效的鷹架只提供足夠的支持，而學生必須靠自己進步
5.教導解決一般問題的策略: 「啟發式教學法」可用於一般廣泛問題解決的策略。
一些啟發式教學法:
>嘗試錯誤
>方法─目標分析:也就是釐清問題
>逆向操作:可幫助做出適當決定
>畫出類比:可幫助學生連結相關問題的經驗

●定錨教學法:教導問題時以科技做為輔具
「錨」是豐富且有趣的情境問題，提供一個明確的焦點或理由給設計目標、計畫教學、以及使用數學工具以解決問題。
最近這系列的發展，正努力嘗試藉由引導學生參與設計問題而變得更思想開放。