2012年1月12日 星期四

微型教學心得與反思

微型教學心得與反思 9910542教育二乙劉孟彥
一剛開始我們這一組在準備的時候其實我還蠻緊張的,因為沒有正式上台試教過,而且試教的對象又是學長姐們,為了不在他們的面前獻醜,我每一個步驟都有反覆思考與修改過好幾遍。
我在設計教學活動的時候一直在想:我負責的生字教學,要如何才能兼顧上課的趣味又不失水準。所以我一開始的兩個生字用了生字的詞例造句與修辭結合,我希望這樣是有程度的教學,不過老師說這樣其實有點太難了,所以如果我要用這種方式的話,我覺得我應該要用引導式地逐步引導學生造句,並且也要多說明修辭的用法。接下來的兩個生字,我分別找了它們有關的歷史故事,我希望讓學生可以經由生字聯想到歷史,經由歷史回憶起生字,不過我似乎講的太快了,這是我的一個大缺點,我會注意的。而最後一個生字我在介紹前先用了一個找錯字的活動,我是希望能藉由找出一些有趣的錯字,讓學生能夠更投入在上課情境,不過老師說我應該先把生字教完,之後再讓學生找出錯字,因為學生根本沒學過這個生字,如何能找出錯字?這一點我竟然忘記了,表示我沒有站在學生的角度思考,我會改進。
評論我的同學和老師也提醒我應該多跟學生互動、要再更沉穩一點。經過這一次的試教經驗,我得到了許多收穫,我還有很多要加強與學習的,謝謝耐心聽我教學的老師與學長姐們的回饋,下一次我會做的更好。

教學關鍵詞

教學關鍵詞一:多元智能
我覺得多元智能的理論讓我們的課程有了更多元的內容、更有趣的課程,讓每一位學生都有機會用他們的興趣學習,而且每一種智能的教學使用不僅僅使用於課堂中,也可以運用於生活上。
每一個人的擅長與興趣大相逕庭,如果教學總是一成不變,對學習再有好奇心的人也會索然無味,而教學如果考慮到多元智能的觀念,一定可以讓課堂的氣氛更活潑,因為雖然不是每一個人都是全能,但是會有比較喜歡的領域,有人喜歡體育課可以自在活動的感覺,有人喜歡國文課詩詞繚繞的浪漫,而我喜歡社會科人文薈萃的氣息。像我之前有一堂教材教法的國文生字教學,我另外添加了一些跟生字有關的歷史故事。如果學生對國文沒興趣,但是因為教學者敘述的故事而專心聆聽的話,那這個教學者就成功的吸引了學生的注意,學生也被吸引而跟上課程並獲得知識。
多元智能包括了八種領域,每一種都有它獨特及有趣的地方,讓學生從強項或是感興趣的領域開始學習,進而加強其他較弱的領域,這樣子學生的壓力少了,又能樂在學習之中,如果我有機會進入這種課堂,一定非常感興趣並熱情參與。我很喜歡多元智慧的理論,因為可以從學生的角度將心比心地去設計課程,試想如果學習就是快樂的來源,誰不想學習?

教學關鍵詞二: 電腦輔助教學
現在是數位化的時代,教學當然也要跟著潮流走,而電腦網路中的資訊,其數量之多,已達到可以稱為取之不盡用之不竭的程度,所以如果能把這些琳瑯滿目的知識資源與課程教學做連結,在課堂上使用電腦輔助教學,將可以豐富教師的教學內容、課堂氣氛生動活潑,也將使學生易於學習且樂在其中。
「老師一進教室就拿起粉筆,把要考的重點寫在黑板上,然後開始他那了無生氣的教學...」我覺得這種「傳統」的教學,已經無法對學生產生吸引力了,不是這種教學方式不好,是因為現在學生身處資訊爆炸的時代,各式各樣的資訊充斥著每位學生的生活,而每一種資訊都有其表現方法,如果教學方式單調,沒理由能博得學生的注意。
運用電腦輔助教學可以有很多變化,有時上課進行到精采的部份,順手播放一段事先準備好的相關影片,一定會讓學生印象深刻;有時文字不足以說明一件事物的偉大與奇妙之處,這時就可以在螢幕上show出相關圖片,讓學生能體會到那種感覺;甚至我還看過有位老師把數學和電腦遊戲結合,那是一個格鬥遊戲,遊戲中會出現許多數學題目,答對才能夠釋放絕招攻擊別人,還可配合搖桿雙人對戰,連我這個玩遍眾多遊戲的大學生看到時都躍躍欲試,怎能不吸引小朋友?
傳統的教學也有其優點:要考哪裡就教哪裡,雖然稍嫌無聊但是一針見血。可是如果能再融入電腦資訊元素,我相信,這會幫平淡的上課公式添加更多繽紛的有趣變數。
教學關鍵詞三: 合作學習法
我也非常喜歡合作學習法,因為只要有分組的話,我覺得同組的同學們互動會比較熱絡,而且如果有進行活動的話,小組的成員會同心協力,一起位所屬的組別增光。
我記得我國小六年級時,老師將全班分成若干小組,每一位同學都共享著共同的分數,而那時我的導師定了一個規定,就是只要講髒話被抓到的就會被扣所在組別的分數,因為我不能讓我那一組被扣分,所以我因此戒掉了我多年講髒話的習慣,直到現在我仍然感謝我當時的導師讓我能夠言之有物、出口成章。
我覺得合作學習讓學生可以有更好的學習效果,也改進了對老師、同學、課堂的態度,像我以前只要有分組的話,上課就會非常專心,因為我覺得不是自己一個人在聽課,是大家一起在學習,而且當我看到組員在努力時,我也會充滿幹勁。

2012年1月10日 星期二

期末的統計活動非常有趣

我覺得期末的統計活動非常有趣,特別是第十三組的,可以了解到許多相似年齡的人他們不同的想法,雖然有時會出現一些小問題,但總是會在老師的指點下輕易解決,報告的很不錯,而且PPT也都做的很出色,不過他們因為有若干人一起上台報告,所以有時上下兩人沒辦法銜接的非常連貫,或是他們有一位報告的人當換他報告的時候一直在笑,這是稍微美中不足的地方。

教育關鍵詞一:多元智能

教育關鍵詞一:多元智能
我覺得多元智能的理論讓我們的課程有了更多元的內容、更有趣的課程,讓每一位學生都有機會用他們的興趣學習,而且每一種智能的教學使用不僅僅使用於課堂中,也可以運用於生活上。
每一個人的擅長與興趣大相逕庭,如果教學總是一成不變,對學習再有好奇心的人也會索然無味,而教學如果考慮到多元智能的觀念,一定可以讓課堂的氣氛更活潑,因為雖然不是每一個人都是全能,但是會有比較喜歡的領域,有人喜歡體育課可以自在活動的感覺,有人喜歡國文課詩詞繚繞的浪漫,而我喜歡社會科人文薈萃的氣息。像我之前有一堂教材教法的國文生字教學,我另外添加了一些跟生字有關的歷史故事。如果學生對國文沒興趣,但是因為教學者敘述的故事而專心聆聽的話,那這個教學者就成功的吸引了學生的注意,學生也被吸引而跟上課程並獲得知識。
多元智能包括了八種領域,每一種都有它獨特及有趣的地方,讓學生從強項或是感興趣的領域開始學習,進而加強其他較弱的領域,這樣子學生的壓力少了,又能樂在學習之中,如果我有機會進入這種課堂,一定非常感興趣並熱情參與。我很喜歡多元智慧的理論,因為可以從學生的角度將心比心地去設計課程,試想如果學習就是快樂的來源,誰不想學習?

我覺得期末的統計活動非常有趣

我覺得期末的統計活動非常有趣,因為每一組主題都很有趣,而且可以了解到許多相似年齡的人他們不同的想法,雖然有時會出現一些小問題,但總是會在老師的指點下輕易解決,每一組報告的都不錯,而且PPT也都做的很出色,不過有些組別因為有若干人一起上台報告,所以有時上下兩人沒辦法銜接的非常連貫,這是稍微美中不足的地方。

2012年1月5日 星期四

期中報告

我是負責提問探究教學法報告部分的,一剛開始我在整理重點的時候發現還蠻多重要的地方,不過也因此我把課文反覆看了蠻多遍的,這讓我對於自己所準備的部分非常的清楚,也知道了自己該針對課文的哪些部份去學習,雖然我找到的重點和老師找的程度天差地遠,但是我覺得這種閱讀方式和上課聽老師或同學所講授的比起來,自己所找出的重點會更了解、更有印象。關於我上台報告,我記得我和我一起報告的人忘了把PPT的格式統整,這真的是一個重大的失誤,不過我以後不會在重蹈覆轍了,而能上台也是一件我覺得非常開心的事,因為能訓練膽量、口才、反應力,最重要的就是我能把我所整理的重點分享給其他同學知道,把知識與大家共享,讓大家能夠一同增長知識,是我最大的滿足。